以后可以抓童工，回家把活扔给孩子做了，释放了自己，又锻炼了孩子

游戏，拼图游戏

还有c++，有点厉害

闹眼子，坑钱有一手。

有个屁用，听过拔苗助长不，什么年纪做什么事

小学阶段的孩子，有时间多读点课外书，积累语言词汇，到了初中课业负担着就没时间读了，初中理科英语难度不大，拉差距靠的就是语文成绩，语文这玩意全靠平时积累，临时抱佛脚都没用。搞这些乱七八糟的，连个高中都考不上，到时候就是个盲流，一辈子就是个当流水线工具人，当保安的命。

什么年纪做什么事，尊重儿童成长规律。这时候的小朋友，养成好习惯，多玩，多看绘本和父母多点亲子互动，比这些乱七八糟的什么班有用。

不如学挖掘机

@A_TREE 厉害吧，初一开始学C++，把握惊呆了

没办法啊，贩卖家长焦虑，家长的钱好赚啊

有点量子阅读那个味道了

@lhqwust 扎克伯格女儿的第一本绘本就是《宝宝量子力学》，有什么不可以呢？

内卷，从娃娃抓起

我有个发小，中山大学计算机系毕业，网易邮箱的早期开发者，财富自由后，专注培养一对子女，从4岁开始学编程，现在女儿已经申上了剑桥数学系。可见教育效果显著。

后来这哥们为了给儿子找学伴，开了个少儿信息学培训学校，效果十分显著，从他的教育经历看，小学生学C++也没什么不可以。简介一时找不到，只搜到他家一个广告，但因为不在武汉，所以社友别当广告看，就当看个信息介绍吧：

广州图灵编程打造线下编程教育，喜创20%一等奖获奖率
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发布时间：2021-02-03 10:11 来源：搜狐
蓝桥杯青少年组，作为国内较为知名的青少年编程竞赛，由工业与信息化部从2016年第八届起，面向全国中小学生举办的，赛事支持Scratch、Python、C++等多种语言。

2020年第十一届蓝桥杯青少年组，是广州图灵编程组织学员第二次参加该赛事。在本届赛事上，图灵学员从省赛开始，一直到国赛上都表现惊艳，获得了优秀的成绩。

在省赛阶段，图灵学员共有85名获得奖项，19名学员晋级决赛阶段，一等奖获奖比例高达20%，远超官方公布的10%一等奖获奖比例。学员王家希同学更一举进入蓝桥杯Python组全国前1%。而在国赛阶段，共有30名省赛一等奖获奖图灵学员报名参加，且30名学生在本届全国赛上都获得奖项，获奖率高达100%。

凭借学员的优秀成绩，广州图灵编程喜提第十一届蓝桥杯国赛全国优秀团队奖项，总教练林瀚老师也受聘为全国测评能力委员会委员。

除了蓝桥杯，图灵学员在其他信奥赛事上同样大放异彩。像去年重新举行的NOIP，图灵学员一等奖获奖人数多达13人，占广东一等奖获奖人数的1/8！相当于每8位广东一等奖获奖者中，就有一位图灵学员。

而在CSP-J/S二轮认证上，图灵学员分别包揽了S组广东小学生前三名与J组广州小学生仅有的3个一等奖。

为何广州图灵编程在短短两三年内，就能培养出如此多优秀的信奥学子？其中的秘密，就是图灵自己构建的强大师资团队与自主研发的少儿编程课程。

广州图灵编程深知对于教育机构来说，师资团队是最核心的竞争力。因此极力打造了一支围绕以林瀚老师为核心的教师团队，老师包括不少曾在各级编程竞赛中斩获大奖的名校集训队成员，也有曾就职于微信等大企业的人员。这些老师都有着丰富的教育培训从业经验，或者深厚的IT编程工作经验，不少老师目前更是兼任广州知名中学信息队教练，对于各类升学坑班具有敏锐的认知眼光。

以C++授课老师为例，李贝瑀老师与彭海天老师在大学阶段，分别是中山大学与华南理工大学ACM校集训队成员，两人代表各自学校，分别获得了2015年ACM-ICPC EC-Final金奖与2013年ACM-IC亚洲金奖，对信奥赛事有着个人深刻的经历经验，这份经验本身就是一笔独特的财富，能够帮助学员更好地参加竞赛，直面竞赛带来的挑战。

而李贝瑀老师与彭海天老师分别担任广州两所重点中学的信息学竞赛外聘教练，对广东初高中的信息学教育了如指掌，尤其在编程正式进入中小学课程后，能更好打通校内与校外的编程教育，将义务教育与兴趣培训两类不同体系衔接起来，为孩子以后更深入学习编程，冲击NOIP及到省队、国家队作好准备。

在强大师资团队支持下，广州图灵编程针对小学1年级到初三的学生群体特性，自主研发成功多款线下少儿编程课程，包括思维启蒙、编程数学、数据科学（Python）、信息学（C++）等全新编程课程体系，帮助孩子零基础入门编程，进阶学习更轻松。

另外有鉴于在教学实践中，发现孩子往往因为数学、应用、逻辑等其他学科知识储备不足，导致学习进度迟缓的现象，图灵还开设有松塔数学、创智学堂、天文启蒙、逻辑口才等趣味课程体系，以生动有趣的各类内容，带动孩子学习积极性，辅助孩子探索更深奥的编程世界。

正因为广州图灵编程坚持以优秀师资团队领衔，打造科学完善的课程体系，凭借兴趣驱动孩子的学习动力，避免孩子在高压下产生厌学心态，所以图灵深受广州及至广东地区的信奥学子家长欢迎，在短短两三年内，从海珠区鹭江一个教学中心，发展到天河区高科教学中心、天河区天惠教学中心、越秀区盘福教学中心四个教学点，基本覆盖了广州中心城区，能更好为广州与广东地区热爱信息学的家长孩子提供真正编程教育服务。

想要提高孩子的编程能力吗？希望孩子在信息学中斩获奖项吗？你还在为孩子没有优秀的信息学教练而苦恼吗？无论你的预想是什么，找广州图灵编程就对了！

让孩子接触编程，学习真编程，挑战信奥，学在当下，赢在未来！

学这玩意还不如搞奥数

程序员35岁的坎。这么早培训，怕是要提前到25了。

学什么编程？归根究底不是数学？花里胡哨屁用没有，不如直接搞数学培训

@zhuanjia 反对者到底是反对少儿编程培训，还是反对儿童学习编程，你自己看看上下文看不出来吗？

先看反对者的意思：
如果只是反对“少儿编程培训”，那至少应该不反对“家庭教育中的儿童编程，例如父母教子女编程；也应该不反对公立学校中的儿童信息学课程”。

如果是反对“儿童学习编程”，那主张就应该是“什么年纪做什么事情，儿童年纪太小不宜学编程”。

你自己看看上面这么多楼是哪个意思？明显是后者的意思居多。

然后再看我的意思：
我主张的只是“儿童应当学习编程”对吧？我有没有主张“市面上充斥着的少儿编程培训都可以学习，都必然有好的收益”?我没有这样主张吧？

而你对我的批评，逻辑则是错误的，我来帮你梳理一下：

我的观点：儿童应该学习编程。
你的批评：市面上大量少儿边编程培训水平良莠不齐，因此你不应该鼓吹儿童应该学习编程。

明白你错在哪里了吗？

建议你不要开口闭口相关性和因果性，我是专业靠这个吃饭的，我怎么会出简单的逻辑错误呢？虽然为了凸显我的个人意见，吸引眼球，我有时候会用一些修辞手法，使人产生陌生感，诧异感，但逻辑本身一定是没有问题的。

最后，说有追求的程序员不会去（尽管你原表述是“有几个会去”，但你潜藏的判断是全称的）做少儿编程培训，我就觉得惊诧莫名了，任何行业都有顶尖从业人员投身该行业的基础教育视事业，难道程序员会如此例外？随便举几个例子就知道你的判断是错误的。举两个例子：1）我楼上提到的网易邮箱的早期作者，应该算是90年代的优秀程序员了吧，至少人家上世纪末就财富自由了。人家现在由自己子女教育的契机而投身少儿编程培训，至少人家把自己的女儿培养进了剑桥数学系，光谷社区这么多程序员，有几个敢保证自己有这种教育水平？ 2）沃兹尼亚克知道吗？苹果创始人，算不算有追求的程序员，人家还不是投身少儿编程教育，能和他比的程序员有多少呢？

@zhuanjia 在网上辩论，我特别怕喜欢反问的，因为反问者一般是在尝试用归谬逻辑，他的反问需要假定按照对方的逻辑去推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方的错误，但由于他自身逻辑水平不行，所以他这个假定的对方的推论，往往本身就是错的。

例如你的反问：反对少儿编程培训就是反对学编程？

这就是个典型的试图对我进行归谬，结果反而展示出自己的谬误的反问。

请问，从我哪句话里可以得出我认为反对少儿编程培训就是反对学编程？完全无法得出这样的结论啊。
从我的话中，你只能归纳出：

1）我主张儿童编程。
2）我举例说，存在效果不错的儿童编程培训机构。

从这两个判断，完全无法得出你试图归谬的那个判断：反对少儿编程培训就是反对学编程。

而你则因为自己的阅读和逻辑判断错误，把我的逻辑描脑补成：“儿童应该学习编程，而市面上的少儿编程培训是有且仅有的学习编程的有效途径，因此大家都应该通过市面上的少儿编程培训来学习编程。”

这么一说，你知道自己逻辑上错在哪里了吧，你错在给我的假定增加了一个我从没说过的表述：“市面上的少儿编程培训是有且仅有的学习编程的有效途径”。这里面又可以细分为两个要件：

1）少儿编程培训全都是有效的。
2）其他儿童编程教育全都是不存在的。

而这两个要件没有一个是我主张的，都是你脑补给我的。

我的表述是“存在一个有效的途径” ，而你则解读成“有且仅有这样一个有效途径”。请问，这是你的语文问题还是逻辑问题？还好我语文和逻辑都是一流的，能够清晰地给你掰扯出你的问题在哪里。换做一般人，可能就只是隐约觉得你在诡辩，而不知道你错在什么地方。说实话，如果你是华科的研究生，一点就明了。

你的逻辑真该好好重修一下了。中国人民大学的博士不分专业有两门课,1,形式逻辑，2批判性思维。 你要是能考上人大受过这样的训练，也许就不会这样出这样的思维漏洞了。

最后，请不要diss知乎风，知乎水平其实比我们这社区高得多。你应该有自知之明。虽然我不是知乎er。

@zhuanjia 最后，我也有一个推测，人人都有推测，推测就是在信息不完全的情形下作出的判断。可能错，也可能对，准确率与个人水平有关。

我的推测就是：在一个盛产程序员的社区里，竟然有这么多人反对儿童学习编程，这不合常理。一个重要的可能是：这些低端程序员来自乡村，在自己的青少年时代并没有受过编程教育，可能到初中甚至高中才见到计算机或者学习计算机课程。然而这些程序员并不觉得自己在工作中技能不够用，因此他们反推出：你看，我小时候没学编程，现在工作中不一样毫无窒碍，编程编的好好的吗？可见少儿编程学习可有可无。

你知道，倘若他们真的是这样想的，那这样想错在哪里吗？错在他们永远搞不清楚：假如自己儿童时代就学过编程，是否将更有利于今天自己编程水平的提高和计算思维的更上层楼。

至于其他说学编程不如学数学之类的观点，我不反驳。在我看来是一回事。只是数学范围更大，计算数学只是其中的一个分支。当然学好数学更重要。只是让儿童摸一摸计算机，学学编程，效果和学数学的差别，就像上乐高课和学土木与建筑的差别，有些直观的感受和体验没坏处。

都特喵学cpp了，牛啊

@zhuanjia 观点不同完全可以探讨。我也没说我的观点一定正确。 但你先得先承认你的反问归谬逻辑错了。

@newjehovah 不好说，据说有些高校的文科老师搞些数据分析都要自己编程，也不知道是真是假

这货如果真是华科教授,真TM给华科丢脸.所有回复除了拿自己朋友,自己上一代秀优越(实际上也不见得有多优越),没见过他自己有啥建树. 还80年代中期就学编程,语文高考全省第3,要不要证实一下是不是真的语文第三?

只一小时教授就发表这么多长篇大论，看来教学任务不重啊(◦˙▽˙◦)

断更了？ 是都下班了吗 ？

牛逼

《忽悠的原理与技巧》
经典的“”卖拐